Como desenvolvemos a linguagem por meio de nosso fazer pedagógico?
Nos primeiros anos de vida, a linguagem é fundamental para o desenvolvimento. Por meio dela, a criança amplia sua capacidade de compreensão e comunicação – expressando vontades e sentimentos. Ela começa a nomear os objetos e tudo o que a cerca, aumentando, assim, o vocabulário.
Todas as crianças aprendem a falar, escutando e repetindo os sons e palavras emitidos pelas pessoas com as quais elas se relacionam – com os pais, com outros adultos, com outras crianças.
Assim, em todos os momentos em que estamos juntos com as crianças, conversando com elas, orientando-as nas atividades, favorecendo-lhes o desenvolvimento da linguagem.
Quando a criança chega a um ambiente novo, é importante ela se familiarizar com as pessoas e coisas que estão ao seu redor.
Por isso, nós temos de aproveitar a curiosidade natural das crianças e incentivá-las a explorar e descobrir os espaços e objetos. Aqui no Cooperar, os grupos exploram diariamente os diferentes espaços, por meio de questionamentos intencionais dos professores e dos colegas que estão em diferentes estágios da linguagem. Para isso, torna-se conteúdo tudo o que existe no espaço fora da sala: árvores, hortas, o campo, o pomar, a casinha etc. Concomitantemente, também vão descobrindo e compreendendo a função das coisas e das pessoas que as cercam: quem são as pessoas que ocupam aquele espaço, qual o nome das outras crianças, o que existe próximo, dentre outras situações. Isso dá margem a inúmeras possibilidades para elas desenharem, brincarem, etc.
Para que a criança desenvolva sua expressão verbal, nós sugerimos alguns tipos de atividade que lhe permitam falar e, ao mesmo tempo, conhecer o significado dos objetos. Por exemplo: na roda, propomos que cada criança escolha um objeto que esteja dentro da sala. Depois, o grupo tenta descobrir o objeto que cada criança escolheu, perguntando a ela para que serve, de que é feito, qual é a cor, etc. É uma das atividades bastante motivadora da qual gostam muito.
O importante é que sempre orientamos essa atividade como momento para que as crianças comparem os objetos e percebam as semelhanças e diferenças entre eles: quais são vermelhos, quais são amarelos, quais são maiores, quais são os menores, os que servem para desenhar, os que servem para arrumar a sala, etc.
O momento é tão rico que possibilita realizar outras atividades que exploram as noções de tempo, cor, espaço, forma, etc. Essas noções também contribuirão para o enriquecimento do vocabulário da criança, como, por exemplo:
- Tempo (ontem, hoje, amanhã…): “- Quem veio ontem à escola? ”;
- Cor (verde, azul, amarelo…): “- Quem está usando blusa amarela?”;
- Espaço (dentro, fora, em cima, embaixo…): “- Gabriel, pegue a caixa de lápis que está em cima da mesa e distribua para os seus amigos”;
- Forma (quadrado, círculo, triângulo, retângulo…): “- Alguém sabe qual é a forma da janela? “ “- Vamos procurar objetos que tenham a forma parecida? ” (pouco a pouco, pode-se nomear as diferentes formas, para que elas compreendam as noções e enriqueçam o seu vocabulário);
- Tamanho (grande, pequeno, maior, menor…): “- Vamos procurar o maior livro que está na estante, para contarmos uma história?”;
Aqui no Cooperar, valorizamos muito as pessoas que são encarregadas de alguma função, e as crianças conversam muito com elas. Assim, estabelecem vínculos com todos que organizam a rotina do Cooperar.
Essas atividades possibilitam às crianças adquirirem um vocabulário comum e intensificarem a comunicação entre elas, facilitando a aprendizagem e a compreensão do mundo que as cercam.